sábado, 14 de enero de 2017



INDICADORES DEL SISTEMA DE CALIDAD EN LA GESTIÓN ESCOLAR  FLACSI



Ámbito
Resultado
Indicador

1. Ámbito pedagógico curricular
1.1. Diseño y planificación de la enseñanza
1.1.1. La propuesta curricular del centro cumple con las siguientes características:
- diseñada participativamente (profesores y equipos de educadores)
- el diseño y la organización considera los referentes normativos y curriculares del estado y las necesidades y características específicas del contexto institucional.
- explicita los resultados de aprendizajes en las diferentes áreas de la formación (cognitiva, emocional, social, corporal y espiritual).
- describe los medios pedagógicos a través de los cuales se pretenden alcanzar estos aprendizajes.





1.1.2. Las actividades formativas (clases, jornadas, programas de formación) son planificadas de manera colaborativa y considerando los lineamientos curriculares del centro.


1.1.3. Los profesores analizan y discuten en sus respectivos equipos la práctica pedagógica y los resultados de los estudiantes en las diferentes experiencias formativas (académicas, pastorales y otras).


1.1.4. Los directivos desarrollan prácticas de supervisión pedagógica y retroalimentación



1.2. Realización y apoyo a la enseñanza
1.2.1. Las clases y las diversas actividades de enseñanza (tanto académicas, como pastorales u otras) se desarrollan de acuerdo a una estructura y organización que considera al menos los siguientes elementos: coherencia con las planificaciones, explicitación de propósitos, estructura, ritmo y uso del tiempo, acorde con los aprendizajes a lograr y las características de sus estudiantes.


1.2.2. Los profesores/as demuestran dominio de los contenidos disciplinarios y didácticos


1.2.3. Los educadores asumen la diversidad de sus estudiantes, utilizando recursos y estrategias diversas


1.2.4. Los educadores utilizan recursos didácticos que favorecen el aprendizaje de todos los estudiantes, la adquisición de la alfabetización digital y el desarrollo de las habilidades superiores del pensamiento.


1.3. Acompañamiento a estudiantes
1.3.1. Los estudiantes reciben acompañamiento personal en su proceso formativo, mediante estrategias   diversas y adecuadas a la edad y ámbito formativo.


1.3.2. El centro apoya y fortalece el aprendizaje y la inclusión de los estudiantes, especialmente de los más vulnerables a través de planes específicos.


1.3.3. El centro prioriza la atención de la diversidad y heterogeneidad de sus estudiantes, de manera de potenciar al máximo sus capacidades y saberes.

1.3.4. Los estudiantes y sus padres o apoderados valoran positivamente la calidad del acompañamiento que reciben los estudiantes para el aprendizaje en las diversas áreas formativas


1.4. Logro de aprendizajes
1.4.1. Los estudiantes adquieren los aprendizajes definidos para cada grado en las diferentes dimensiones formativas que el centro declara en su definición de formación integral.



1.4.2. El desempeño o rendimiento de los estudiantes habilita a los estudiantes para acceder y superar adecuadamente las exigencias de estudios superiores.

1.4.3. Los resultados del centro escolar se reconocen dentro de los más altos, comparándolo con centros de similares características.

1.4.4. el centro utiliza en el rediseño de sus procesos pedagógicos, tanto la información referida a los resultados de la evaluación de los aprendizajes como también de los factores asociados que afectan esos resultados.

1.4.5. La información referida a los resultados de aprendizaje de los estudiantes es compartida y dada a conocer a los propios estudiantes y sus familias

2. Ámbito Organización, estructura y recursos
2.1. Dirección estratégica institucional
2.1.1. Existe una planificación institucional que da cuenta de la misión/visión del centro y de su planeamiento estratégico, implementada en acciones en el corto y mediano plazo

2.1.2. La misión/visión, así como otros documentos de definición institucional del centro son conocidos por toda la comunidad educativa y son revisados y actualizados periódicamente si corresponde.

2.1.3. Las decisiones del centro se toman considerando metas y estrategias propuestas en sus planteamientos estratégicos reconociendo los elementos emergentes propios del contexto en que se mueve la organización.


2.1.4. Se asignan los recursos necesarios para la ejecución de las acciones de la planeación estratégica.


2.2. Estructura, roles y coordinación
2.2.1. El equipo directivo, tiene roles, funciones y metas definidas, y se coordina con otros actores internos y externos para lograr las metas institucionales.



2.2.2. Los docentes cuentan con tiempos y espacios de trabajo en equipo, que les permiten eficiencia en el cumplimiento de sus responsabilidades y contribuyen a la reflexión y evaluación de sus respectivas áreas.

2.2.3. Los equipos cuentan con planes de trabajo claros, con metas evaluables y recursos apropiados para las acciones que emprenden.


2.2.4. La labor de los equipos de trabajo como de sus responsables, es evaluada periódicamente.

2.2.5. Se cuenta con un área o rol que vela por la actualización y revisión anual del organigrama, relaciones interpersonales, descripciones de perfiles y competencias.

2.3. Gestión de personas
2.3.1. El personal es seleccionado en referencia a un perfil de competencias a través de un procedimiento definido por el centro, explícito y conocido por quienes trabajan en el centro.


2.3.2. La evaluación del personal de realiza en forma periódica, a partir de los desempeños definidos por el perfil de competencias y de los Herramientas indicativas de evaluaciones previamente acordados.



2.3.3. Los resultados de las evaluaciones son utilizados para tomar decisiones de gestión tales como: definición planes formativos y de mejora, asignación de recursos para el desarrollo, reorganización de equipos, entrega de incentivos y desvinculaciones.

2.3.4. La formación continua del personal contribuye al fortalecimiento y desarrollo de sus competencias e impacta positivamente en sus desempeños

2.3.5. El personal del centro está incentivado a mejorar sus desempeños, a través de un sistema de remuneraciones, compensaciones e incentivos, conocido y transparente.


2.4. Infraestructura y equipamiento
2.4.1. Existe un plan que organiza y planifica el desarrollo de la infraestructura y el equipamiento institucional, priorizando las necesidades que derivan del foco en los aprendizajes que el centro declara.

2.4.2. La infraestructura y equipamiento se encuentran adaptados a las diversas necesidades pedagógicas de sus estudiantes


2.4.3. Existe corresponsabilidad en el cuidado, uso y mejoramiento de los espacios, equipos e infraestructura

2.5. Gestión financiera
2.5.1. el centro organiza su presupuesto anual en coherencia con los planteamientos estratégicos y las necesidades detectadas para el logro de sus propósitos educativos.



2.5.2. Los miembros de la comunidad aportan información y conocen de acuerdo a sus niveles de responsabilidad, los criterios que organizan tanto el presupuesto del centro como su ejecución.

2.5.3. el centro educativo alcanza resultados financieros que les permiten solventar sus gastos y asegurar su sustentabilidad a mediano y largo plazo.


2.5.4. La gestión financiera del centro y los presupuestos, incluyen recursos y mecanismos de discriminación positiva y compensatoria para asegurar la permanencia de estudiantes de distintas condiciones socioeconómicas en el colegio.


3. Ámbito Clima escolar
3.1. Comunicación e interacción escolar
3.1.1. Existe respeto, valoración y confianza tanto entre los docentes y quienes ejercen cargos directivos o administrativos, como también entre los estudiantes y sus profesores

3.1.2. Los estudiantes se sienten seguros y asisten sin temor al centro

3.1.3. Se valora y promueve la colaboración y el trabajo en equipo

3.1.4. docentes, estudiantes, padres y directivos valoran y promueven una sana y positiva convivencia

3.1.5. el centro cuenta con estrategias de orientación y equipos de asesoramiento psicológico y psicopedagógico

3.2. Participación de docentes y estudiantes
3.2.1. Los estudiantes participan activa y frecuentemente en clases, en las diversas actividades del centro y en aquellas que surgen de los propios intereses y estructuras estudiantiles

3.2.2. Los docentes integran y participan sistemática y activamente de espacios pedagógicos y de decisión institucional, que resultan claves para el desarrollo del proyecto educativo y el fortalecimiento profesional

3.2.3. Los padres y familias participan activa y frecuentemente en las diversas actividades del centro y en aquellas que surgen de sus propios intereses

3.2.4. Las opiniones y demandas de los docentes, estudiante y padres de familias, son recogidas, discutidas y atendidas por directivos, docentes y administradores, según corresponda.

3.3. Motivación, compromiso e identidad
3.3.1. El equipo de profesores, se siente motivado, estimulado y satisfecho en y con la tarea desarrollada   y, respecto del trabajo con sus colegas

3.3.2. Los padres se comprometen y desarrollan acciones tendientes a fortalecer y apoyar el aprendizaje y desarrollo integral de sus hijos, en colaboración con el centro y sus docentes.

3.3.3. Los estudiantes se muestran contentos y orgullosos de pertenecer al centro y, se reconocen como parte de su comunidad

3.3.4. Las diversas actividades realizadas en el centro, convocan una participación amplia y transversal de todos sus miembros.

3.4. Percepciones y representaciones
3.4.1. Los docentes estimulan y retroalimentan sistemáticamente los esfuerzos y avances realizados por los estudiantes, durante el proceso de aprender.

3.4.2. Los estudiantes se sienten reconocidos y valorados por sus docentes.

3.4.3. Los docentes se sienten reconocidos y valorados por los estudiantes, padres, coordinadores y sus colegas

3.4.4. Los docentes perciben que los directores confían y les comunican sus altas expectativas respecto del trabajo y esfuerzo realizados por el equipo docente.

4. Ámbito familia y comunidad
4.1. Participación e implicación de las familias
4.1.1 Las familias y el centro se comunican y colaboran para acompañar el aprendizaje y el desarrollo integral de cada estudiante.

4.1.2 La opinión y demandas de los padres, son recogidas, discutidas y atendidas por docentes y directivos.

4.1.3 Los padres y las familias se sienten satisfechos con la implicación que tienen en el centro y el proceso escolar de sus hijos.

4.2. Apoyo al fortalecimiento del rol educador de las familias
4.2.1. El centro conoce la realidad y características económicas, sociales y culturales de las familias.

4.2.2. Las familias percibe que directivos y docentes reconocen y valoran su rol educador.

4.2.3. Las familias reciben capacitación y apoyo para orientar y estimular el aprendizaje de sus hijos

4.2.4. Las familias desarrollan diversas estrategias que apoyan el aprendizaje y desarrollo de sus hijos

4.2.5. Las familias valoran la orientación y apoyo recibido.

4.3. Vínculos con la comunidad local
4.3.1. El centro conoce las organizaciones y servicios locales y hace uso de sus recursos para enriquecer su propuesta educativa.

4.3.2. El centro prioriza y promueve experiencias de aprendizaje en servicio para sus estudiantes, en el espacio comunitario local.

4.3.3. Se promueven acciones y programas de apoyo y acción social en organizaciones y la comunidad local.

4.3.4. El centro está abierto y facilita el uso de sus recursos a la comunidad.